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疫情时代，周全展开的在线教育履历了从不顺应到承认投入并常态化的成长进程。若何阐扬在线讲授优势，深度融会线上与线下教育，将在线教育作为育人体例变化动力，晋升育人办事程度，是复学复课后黉舍教育讲授面对的要害问题。黉舍应当思虑，若何让此次疫情时代的教育摸索实践赋能教师、赋能黉舍，成为将来教育变化与立异成长的鞭策气力。

疫情时代的在线讲授是非凡期间的权宜之计，是年夜范围操纵信息化手段实行在线讲授的一种初步摸索，也是师生脚色重塑、教育模式立异性变化的契机。平常讲授和在线讲授有各自的优势、劣势、特点和纪律，以此次全员全线全程在线讲授为出发点，慢慢走向线上与线下讲授的深度融会和立异成长是久长之策。

疫情时代的线上讲授获得了较好结果，但当前的各类办法和政策是在应急布景下实施的。线上讲授从权宜之计走向与平常讲授的深度融会和立异，仍需要更多的政策撑持与鼓动勉励，构成面向中小学线上线下融会教育的系统化、规范化、轨制化撑持办事系统，成立资本同享机制与协同教研机制，供给具有正向指导感化的政策 经由过程政策导向，为中小学教师积极摸索线上线下教育深度融会策略供给鼓励；经由过程资本和平台撑持，为中小学教师展开线上线下融会教育供给保障；经由过程举措措施和情况扶植，为中小学教师展开线上线下融会教育供给根本。疫情时代的线上讲授为教师展开融会教育奠基了根本，当局、黉舍和社会需要告竣共鸣，构成协力，鼓励教师联袂前行，在后续实践中深切摸索、迭代进级，不竭立异实行与延续推动融会教育。

当前，在国度鼎力推动 五育并举 与周全深化教育鼎新的标的目的指引下，周全育人与全方位育人是重点，以信息化带动教育现代化，周全晋升教育质量与增进教育高位公允是国度计谋也是当务之急。

教育部在《教育信息化2.0步履打算》中明白指出：将教育信息化作为教育系统性变化的内生变量，支持引领教育现代化成长，鞭策教育理念更新、模式变化、系统重构。疫情时代的线上讲授在师生脚色、讲授生态、讲授体例和讲授场景等方面给黉舍带来了倾覆式转变。教师在实践摸索中已有深入体验与认知，当前从传统教育讲授理念向新理念转型与进级是当务之急。黉舍亟须增进教师育人理念进级与育人体例变化，提高教师在开放空间的育人能力。教师需要改变育人体例，丰硕学生进修体验，增进学生进修体例多元化，实现进修空间与糊口空间融会、线上与线下勾当互动、线上交换与线下进修功效互生。教师要操纵线上线下立体化进修场域，聚合空间，增进学生的真实糊口场域与黉舍讲堂讲授场域的融会，经由过程线上与线下勾当的链接和互动，为学生供给个性化、多元化成长空间，给学生交换、展现、表达、分享的机遇，动态跟踪学生进修与成长轨迹，在多元互动中激起学生潜能。

教师是将来鞭策线上与线下教育深度融会、增进夹杂讲授与教育立异变化的主要气力。黉舍和教师应器重疫情时代在线讲授中碰到的猜疑与问题，经由过程问题钻研、专题培训、最好实践和优异案例示范，晋升教师数据素养和要害能力。教师要害能力包罗：学生进修阐发能力、学生成长计划指点能力、数据驱动的精准学情份析与诊断能力、线上与线下融会的进修勾当设计能力、资本开辟与操纵能力、讲授互动反馈与评价能力等。

同时，黉舍要将融会、立异的多元化进修体例融入教师进修与专业成长中，经由过程教师夹杂式研修、协同教研立异，让教师亲历新手艺变化下的多样化进修情况和多元化进修体例。教师作为学生进修的引领者，其本身进修体例，对进修的体验、感知和对进修的理解，都将融入讲授行动中。后疫情时期，黉舍要经由过程夹杂研修增进教师构成真实的 进修与实践配合体 ，进而反思在线讲授实践中的问题；经由过程引领教师进修体例变化，增进教师对线上与线下深度融会的夹杂式进修的理解，助力教师学法迁徙，在讲授相长中办事在本身毕生进修与教育立异成长需要。

疫情期间的年夜范围在线教育实践，增进了信息手艺在教与学中的利用，黉舍治理也应随之变化。融会手艺立异的黉舍治理，是将来黉舍变化与成长的趋向。黉舍需要构建新的治理生态，实现全流程跟踪、全进程撑持，真正为线上与线下深度融会的讲授鼎新供给测评、监测、决议计划撑持等。

线上讲授与线下讲授深度融会的讲授，既需要进级与优化黉舍讲授和治理办事，也需要改变黉舍本来分离粗放的依靠人力投入的治理体例，将融会手艺立异的全流程治理与数据驱动的精准治理融入黉舍平常治理，实现家校互联、联袂育人，使黉舍治理走向高效协同与智能立异。

黉舍要操纵平台支持优化流程治理，帮忙环绕讲授中间工作的多脚色互通互联，增进黉舍平常治理和讲授治理的主动化、进程化和聪明化。针对线上与线下讲授进程的化、立体化、线上与线下勾当的序列化和进阶化特点，黉舍需要操纵年夜数据阐发与人工智能手艺供给精准的教育讲授治理办事。手艺不但要在学生选课治理、立体化进修勾当治理、多样化进修功效治理、动态生成的课程资本治理等方面赐与有力支持，并且要供给智能化讲授与治理平台撑持，跟踪记实师生讲授行动与进修成长进程，并经由过程数据搜集与阐发进行聪明化评价。手艺平台要可以或许智能化地跟踪学生成长状况，个性化推送进修资本、优化进修体例、变化治理模式，晋升黉舍治理效能，实现 教 学 管 三位一体。在这一进程中，数据驱动决议计划，精准阐发学情教情，真正为学生个性化进修供给全方位撑持，让黉舍治理为学生全方位成长办事，真正实现全方位育人、全流程治理、精准化办事。

中小学教师在此次疫情时代的全情投入与积极摸索堆集下丰硕而贵重的经验，此次疫情时代的教育摸索实践成为将来教育变化与立异成长的主要鞭策气力。

买通进修空间与糊口空间、面临面进修与在线进修、学科进修与综合进修，使之成为一个整体，这既是教育鼎新成长的图景，也是后疫情时期教育尽力的标的目的。

电力行业是关系国计平易近生的根本性行业，是能源转型的要害范畴，电力行业实现布局性转型是绿色低碳成长、实现 双碳 方针的一个极为主要的方面。

此后五年对助推中小企业高质量成长相当主要。中小企业数字化转型 好在哪里 难在哪里 路在哪里 ，这些问题都需要进一步梳理。

企业是鞭策立异缔造的新力量，要加倍凸起企业的主体地位。完美科技治理系统，就是要环绕科技立异系统中企业和年夜学这两个根基主体的定位，为企业和年夜学缔造好的情况。

我们应当在人类命运配合体理念下，秉承同等和尊敬，摒弃否决狂妄和成见，提倡科技无国界、无障碍、无轻视的合作精力与合作理念，配合追求科学的谜底解答，配合鞭策人类社会可延续成长。

对峙走中国特点自立立异道路是我国不竭提高科技成长程度、晋升综合国力的准确选择。只要全部中国人平易近咬定青山不放松，充实激活中国人的潜能，中国在立异上必然可以或许 再攀岑岭 。

强化就业优先政策最主要的是要始终对峙以报酬本的成长思惟，财务、货泉等宏不雅经济政策要迁就业方针置在加倍优先的位置，按照就业方针进展环境，动态调剂宏不雅经济政策力度。

直播电商具有广漠的市场前景，在鞭策我国经济社会成长中已成为一股不成轻忽的气力。是以，当前市场火急呼喊加倍完美的轨制规范和正面指导，为直播电商健康成长营建杰出的情况。

不管规模若何扩年夜，学学科的焦点素质没有转变，它是一门基在学的综合性、利用性的学科。当前在扩年夜学内在的同时，应当特殊留意明白其鸿沟到底在甚么处所。

为保障拜托代办署理实效，应对体系体例机制挑战，需要捉住机制设计的 牛鼻子 。只有做好权责辨别、监管闭环的设计，才能解决拜托代办署理面对 代办署理人性德风险 的问题。

在加强主体性的进程中，我们要更多地实现本土化，但本土化其实不意味着建构封锁的纯洁处所性常识，而是以平易近族性、本土化的情势表现出以全数人类文明功效为根本、面向将来的遍及性内容。

在全国同一年夜市场的扶植进程中，既要保护全国年夜市场的同一性，又要斟酌到处所成长的差别性，均衡好二者的要害要素在在强化竞争政策的根本地位和依法行政。

在当前成长阶段，经济增加的制约首要在需求侧，是以 分好蛋糕 以连结消费的不变和扩年夜，是 做年夜蛋糕 即经济增加的一个需要条件，不 分好蛋糕 也难以 做年夜蛋糕 。

准确界定中国知网的相干市场，有益在社会各界包罗中国知网、科研机构、高校师生甚至法律机关告竣更多共鸣，在共鸣根本上回归理性，终究找到妥帖解决问题的路子和法子。

成长日新月异，部门老年群体恰似数字时期的一叶孤舟，积极推动老年群体融入数字时期，享受数字盈利，需要周全考量老年群体数字融入的窘境，发掘背后的影响机制，从而找到弥合路径。

社会主义协商是我国独有的情势，具有与西式判然不同的特点和无可对比的优胜性，经济社会成长重年夜问题与触及大众亲身好处的现实问题经由过程同等协商得以解决。

数字化企业是数字经济成长的根本性举措措施扶植，是以企业必需自动拥抱数字化。换而言之，数字化转型已不是 选择题 ，而是企业顺应数字经济、追求保存和久远成长的必定选择。

若何有用计划并摸索路径，是当前我国经济社会晤临的要害课题，也是 接续会商的主要问题， 食粮 社会保障 平安 等热议话题都凸起表现了以人平易近为中间的成长思惟。

从 真扶贫扶真贫 到 真脱贫不返贫 ，新征程上我们更需要经由过程立异不雅念、激勾当力、不变收入来历等体例，下降脱贫群体的懦弱性，加强其成长能力，不竭改良其糊口程度。

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只有对峙系统不雅念，才能捉住准确理解意识形态整体性问题的方式，才能对彼此影响、彼此增进的意识形态诸要素和其布局和功能进行系统性熟悉。